Tous nos formateurs ont une pratique de terrain en tant que psychologues cliniciens, psychologues du travail, psychanalystes, avocats, juristes, médiateurs familiaux, éducateurs de jeunes enfants, anthropologues, sociologues, consultants, etc.

Experts et praticiens, ils vivent sur le terrain les évolutions en cours du secteur social et médico-social et expérimentent les outils qu’ils proposent en formation.

Cette formation sera animée par un psychothérapeute.

Ces journées sont conçues en double Thématique et découpée en deux parties : Une demi-journée pour explorer les thématiques dans la théorie.

Une demi-journée pour pratiquer, s’exercer, jouer, autant que possible autour des thématiques du jour.

De plus, afin d’être au plus près des besoins des stagiaires (leurs cadres d’intervention, leurs perspectives d’interventions, leurs interventions passées), un temps sera proposé pour de l’analyse et du décodage des situations apportées par les participants même si ces situations ne relèvent pas des thématiques du jour.

Jour 1

Réactivation théorie et pratique

• Auto-Évaluation
• Mes ancrages dans la pratique
• Mes difficultés repérées dans la mise en œuvre
• Mes manques dans la théorie et/ou dans la pratique …

Jour 2

L’aidant et l’aidé

• Concevoir le cadre de la relation.
• Établir au mieux une relation d’aide.
• S’appuyer sur le constructivisme afin de pouvoir rentrer dans la vision du monde de l’aidé.
• Mobiliser au mieux l’aidé.
• Développer une communication efficace.
• Faire vivre positionnement paradoxal de l’aidant (un spécialiste qui ne sait rien) …

Jour 3

Stratégie et entretien

• Classer les informations recueillis.
• Questionner stratégiquement sur le problème.
• Élaborer une stratégie dans le sens de l’arrêt des Tentative de Solution . . .
• Les spécificités d’un entretien pluriel avec un couple, une famille, une fratrie :

1. 1. Harmoniser les objectifs de chacun.
   2. Répartir la parole.
   3. Construire une tâche pour tous.

Jour 4

Le recadrage et les Tâches

• Pourquoi, pour quoi et quand faire un recadrage.
• Proposer un recadrage, l’effet du recadrage, la reformulation recadrante. . .
• Pourquoi, pour quoi et quand proposer une tâche, construire une tâche.

1. 1. 1. Vendre une tâche.
      2. Explorer une tâche …

Jour 5

L’entretient sous contrainte et les relations sous contrainte (parents-enfants / responsable-collaborateur)

• L’intervention sous contrainte :

1. 1. Explorer le contexte de la demande.
   2. Repérer les protagonistes (contraignant/contraint/aidant).
   3. Positionner les éléments de la contrainte (constats, objectif, levier).
   4. Proposer une tripartite. . .

• Travailler la relation sous contrainte

1. 1. 1.  La souplesse du cadre.
      2. La place de chacun.
      3. La mobilisation de tous …

Lors de cette ultime journée, les stagiaires organisent le programme avec le formateur selon leurs besoins.